老师让我们翻开书第32页，同时，老师还告诉我们，今天主要学习的任务有两个。一个是继续学习第五组声母，z（资），c（雌），s（思）。另一个是继续学习整体认读音节，zi ，ci， si。而特别需要说明的是，声母，z，c，s，还有一个特殊的名字，这个名字就是，平舌音。于是老师，就把今天这些字母都一个一个的写在了黑板上。

一边写，一边教我们读。在读的时候，还多次纠正我们的发音。告诉我们，舌头要放平，让气流从舌尖上面通过。上下牙齿微微的留点缝隙，刚好气流可以通过去。然后，大家就按照老师说的，进行了反复的练习，同时通过观看视频，来进一步熟悉，这些新的声母，也就是平舌音。等大家都读熟了，老师就让我们开始用今天学习的声母，按照书上的音节，进行拼读。

在拼读的时候，老师又为我们总结了一下，到目前为止，都已经学习过了哪些整体认读音节。它们是以前学过的，yi，wu，yu，和今天学习的，zi ，ci， si，一共六个整体认读音节。老师让我们把这些整体认读音节，和声母韵母一样，都要练习读熟。

紧接着，老师就利用今天学习的整体认读音节，教大家认识几个生字，它们分别是，字，词语，句子。然后老师还让我们，试着把生字组词，用新组的词语造句子。比如书上的例子，学，学生，我是小学生。还可以组，学，学习，我爱学习。等等。目的是让大家练习把认识的生字形成句子。最后，老师教我们如何正确的书写这些字母。

辅导孩子的重点是，深刻理解，并且掌握，为什么还要把声母z，c，s，称作平舌音。为什么还要强调一下，这几个字母，不仅是声母，还是平舌音。为什么要另外再起一个名字。原因很简单，主要就是为了把这3个字母，与前面学习的声母给区分开。

其实，这3个声母的发音与我们以前学习过的声母的发音，非常的接近。尤其是，与上节课刚刚学习过的声母j，q，x的发音非常相似。如果不拿出一个标准把他们区分开。就非常容易发生音的混乱。如果把今天学的3个字母，再做一些特征描述，做一下强调，做一些说明的话，就可以加上这一条，发这3个音的时候，舌头必须要伸平。舌尖不可以上扬，也不可以压低。需要将舌头完全地伸平，才可以标准的发出这3个音。而发j，q，x这几个声母的音的时候，则不需要将舌头伸平。所以最后加上了这一条。z，c，s，不仅仅是声母，同时还可以把它叫做平舌音。目的，就是为了跟前面发音相近的声母区分开。所以，舌头伸平，是这3个字母，发音的重点。因此，而得名，平舌音。

另外，需要注意的是，发音的位置。一定要告诉孩子，发这3个音的时候，虽然是需要把舌头伸平。但是，当发这3个平舌音的时候，不要让声音震动的中心，从舌尖处发出来。也就是说，虽然是舌尖音，但是，声音的震动中心，依然要保持是从喉咙里发出来。这样的发音，准，稳，亮，厚重，有底气。如果，声音震动中心，不是以喉咙为震动中心，那么，孩子以后说平舌音的话的时候，声音就会靠前，说话声音轻，说话声音小，久而久之，就有可能影响到孩子的发言，朗读，演讲，唱歌等等。甚至会潜移默化的影响到孩子的自信。因此，发音位置不对，就有可能会给孩子未来的生活带来困惑。这一点，也是我们家长最容易忽视的。

所以，家长一定要多加注意，尤其是孩子在家说话的时候，观察孩子是否是用舌尖在说话。如果发现有类似的现象，可以多提醒孩子。只有孩子掌握了正确的发音位置，才能更好地使用语言，这样孩子在说话的时候，在回答问题的时候，在演讲的时候，声音就会变得，清脆，洪亮，底气十足，自信满满。